دریافت مقايسه دبيرستان های دخترانه دولتی و غيرانتفاعی

عنوان كامل : مقايسه دبيرستان های دخترانه دولتی و غيرانتفاعی از نظر ميزان برخورداری از ويژگی های سازمان يادگيرنده

تعداد صفحات : 156

دسته : روش تحقيق

توضيحات :

چكيده:
امروزه مفهوم نويني كه با پيچيده شدن محيط سازمان ها مطرح مي شود، مفهوم «سازمان يادگيرنده» مي باشد. هر چقدر عدم اطمينان محيطي (پيچيدگي وتغييرات محيطي) بالا باشد، سازمان ها نياز بيشتري به دانستن و آگاهي گسترده از عوامل محيطي دارند تا بتوانند خود را با تغييرات و تحولات محيطي تطبيق دهند. سازمان يادگيرنده را نوعي از سازمان به شمار مي آورند كه هدف اصلي آن يادگيري است و آموزش و يادگيري در آن نهادينه شده است..
«سازمان يادگيرنده» در طول زمان مي آموزد، تغيير مي كند و عملكردش را متحول مي سازد. «سازمان يادگيرنده» سازماني است كه عملكردهايش از طريق آگاه شدن و درك بهتر بهبود مي يابد و اصلاح مي شود (الواني، 1378-ص3)
براي ايجاد و توسعه سازمان هاي يادگيرنده لازم است گام هاي اوليه را از مدارس و ايجاد عادت به تفكر خلاق و يادگيري دائمي در تربيت شوندگان آغاز كنيم. كسب اطلاعات درست يادگيري در سنين خردسالي و در سالهاي نخستين مدرسه شكل مي گيرد و در طول حيات ادامه مي يابد. مهارت هاي شناختي درست لازمه پيشرفت تحصيلي و ايجاد رغبت و انگيزه براي يادگيري مي باشد. يادگيري تنها به سالهايي كه در مدرسه مي گذرد اختصاص ندارد ايجاد فرهنگ يادگيري و تبديل مدارس به سازمان هاي يادگيري مستلزم نگاهي ديگر به آموزش وبرنامه ريزي آن است. (مشايخ، 1380- ص135-164)
در تحقيق حاضر، حجم نمونه تحقيق 94نفر شامل 75 دبير و 19 مدير بوده كه البته اين افراد از 7 دبيرستان يعني 2 دولتي و 5 غيرانتفاعي با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي از جامعه 25 مدرسه اي انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقيق توصيفي و به كاربردن پرسشنامه اي كه حاوي 30 سوال 5 گزينه اي بود، ديدگاه دبيران ومديران دبيرستانهاي دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به يادگيرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجيده شد. اطلاعات حاصله با بهره گيري از آمار توصيفي (فراواني،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و از تجزيه وتحليل ديدگاه دبيران و مديران، رشته تحصيلي، مدرك تحصيلي، سابقه خدمت و ... نتايج زير به دست آمد.
1- مدارس غيرانتفاعي منطقه 2 شهر تهران بيش از مدارس دولتي اين منطقه از ويژگي ها و اصول يك سازمان يادگيرنده برخوردارند.
2- اصول و ويژگي هاي سازمان يادگيرنده در گروه دبيران بيش از گروه مديران است.
3- با بالا رفتن سابقه خدمت و مدرك تحصيلي افراد به سمت ويژگي ها واصول سازمان يادگيرنده مي روند.
4- با توجه به رشته تحصيلي بيشترين افراد نمونه از رشته علوم انساني هستند كه اين نشان دهنده بالاتر بودن اين ويژگي ها در اين گروه است.
 
«مقدمه»
سازمان يادگيرنده سازماني است كه با ارتقاي دائمي ويادگيري فردي، گروهي ودر نتيجه يادگيري سازماني كاركنان، موجبات تكامل وبالندگي و پويايي افراد و سازمان را در تعادل با محيط متغير فراهم مي سازد. در يادگيري سازماني ترتيبي اتخاذ مي شود كه با ايجاد ارتباط بين آگاهي ها و دانش فردي اعضاي سازمان كه از تجربيات كاري و ساير مجاري كسب دانش فرا گرفته شده «نوعي دانش جمعي و سازماني حاصل آيد. (الواني، 1383-ص21)
سازمان يادگيرنده مفهوم نويني است كه همراه با پيچيده شدن محيط سازمان ها مطرح شده است. هر چقدر عدم اطمينان محيطي ناشي از پچيدگي و تغييرات آن بالاتر باشد سازمان ها براي تطبيق خود با تحولات محيطي نياز شديدتري به دانش و آگاهي گسترده از عوامل محيطي پيدا مي كنند.
مفهوم سازمان يادگيرنده با توجه به پيچيدگي روزافزون محيط سازماني و افزايش عدم اطمينان در محيط، مفهوم بسيار معتبري است توانايي سازگاري سازمان با محيط متغير به يادگيري بستگي دارد. براي رقابت با سازمان هاي ديگر،يك سازمان بايد بهتر از آنها ياد بگيرد و دانش خود را سريعتر و گسترده تر از آنها در سراسر سازمان به كار بندد. امروزه، سازمان ها و كاركنان آنها، بايد پيوسته خود را با شرايط و موقعيت هاي جديد سازگار سازند تا بتوانند در دراز مدت دوام بياورند. اين، واقعيت سازمان هاي جديد است (علاقه بند، 1385)

فهرست مطالب
فصل اول: كليات تحقيق    1
تعريف و بيان مسأله    2
اهميت مسأله    5
هدف تحقيق    9
سوالات تحقيق    9
تعريف عملياتي متغيرهاي تحقيق    10
فصل دوم: ادبيات تحقيق    14
 بخش اول: پيشينه نظري تحقيق    18
سير تحولات نظريه هاي سازمان ومديريت    18
سابقه سازمان يادگيرنده    21
تئوري يادگيري سازماني    24
تعاريفي از يادگيري سازماني    25
سازمان يادگيرنده    28
يادگيري سازماني و سازمان يادگيرنده    34
نقش مكاتب فكري در سازمان يادگيرنده و يادگيري سازماني    37
اصول سازمان هاي فراگير از نظر «پيترسنج»    40
تفاوت سازمانهاي يادگيرنده با سازمان هاي سنتي    54
بررسي و مقايسه نظريه پيترسنج با نظريه صاحبنظران ديگر    58
چگونه يك سازمان يادگيرنده با سازمان هاي ديگر متفاوت است؟    60
اجزاي سازنده سازمان يادگيرنده    66
سازمان يادگيرنده در آينده    69
راهبردهاي ايجاد و گسترش سازمان يادگيرنده    70
راهكارهاي اجرايي سازمان هاي يادگيرنده    75
مزاياي ايجاد سازمان يادگيرنده    76
تغيرات ساختاري لازم براساس سازمان يادگيرنده در درون سازمان موجود (مدارس)    78
مدارس يادگيرنده    80
ويژگي هاي مدرسه يادگيرنده    89
مقايسه مدارس دولتي و غيرانتفاعي    96
بخش دوم: بررسي پيشينه تحقيق    99
نتيجه گيري    114
فصل سوم: روش تحقيق    118
روش تحقيق    119
جامعه آماري    120
نمونه و روش نمونه گيري    120
روش جمع آوري اطلاعات     121
روش تجزيه و تحليل داده ها    122
فصل چهارم: تجزيه وتحليل يافته ها    123
اطلاعات توصيفي گروه نمونه    124
جمع بندي    131
فصل پنجم: نتيجه گيري و پيشنهادات    132
بحث و نتيجه گيري    133
محدوديت هاي پژوهشي    134
فهرست منابع    137
ضمائم    142

جهت دانلود محصول اينجا کليک نماييد
,دانلود,مقايسه دبيرستان های,دخترانه دولتی و غيرانتفاعی,از نظر ميزان برخورداری,از ويژگی های, سازمان يادگيرنده, روش تحقيق, مقايه دبيرستان ها, دولتي و غير انتفاعي, پروژه دانشجويي, دانلود پروژه|ترجمه مقاله...